四年级时，我们遇到了一位新的语文老师——李喜源老师。妈妈说，那是一位出口成诗的语文老师，真的是那样吗？我半信半疑。

李老师有着短而有力的黑发，鬓角已有了些许白色，几缕皱纹悄悄爬上额头。李老师那浓浓的眉毛下一双大而亮的眼睛仿佛能看穿世间万物，也能看透每个同学的小心思。只要李老师瞥上你一眼，你一定立刻就能明白李老师的意思，淘气的同学就会停止嬉笑。李老师经常穿一件黑色的T恤，外面套一件天蓝色的外套。虽穿得很朴素，但却掩盖不了他那满身的阵阵书香之气。

李老师总是寓教于乐，但他也经常强调“笑声过后要记牢”。记得前不久，我们学习了一篇课文《落花生》。上课时，李老师先让我们背诵一首谜语诗，只听他绘声绘色的吟诵道：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。”李老师的话音刚落，我立即举起手，快速地把他朗诵的那首诗背诵了一遍，同时，我也说出了谜底：花生。在同学们的掌声中，李老师追问我：“怎样理解题目.落花生呢？”我大声且自信地回答道：“花生矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。这也比喻那些无私的默默奉献的人们。”

听着我的解说，李老师不住的点头。我知道他在为我的的发言而喝彩呢，老师的追问一结束，我继续发问：“《落花生》这篇课文运用了借物喻人的写作手法。刚才您用一首小诗赞美了花生，现在您能再用一词来表达借物喻人的写作手法吗？”李老师不假思索随口朗诵道：“朝看高山晚看溪，凌空飞舞与云齐。遮风挡雨群芳艳，细育精培硕果迷。”我知道李老师赞美的是落叶以及有着落叶那样无私奉献的人们，那一刻，我完全陶醉在老师编织的诗情画意中了。

傍晚，李老师还以《我爱落叶》为题，写了一篇随笔，并发至了班级群中。读着老师写的优美文字，我也情不自禁地拿起笔，也写了一篇借物喻人的文章……

我深深的敬佩着语文李老师，我坚信不疑他一定是一位出口成诗的大师，我愿跟随李老师，在知识的海洋里继续遨游！